Hubungan Antara Siswa dan Guru Les privat

Lesprivatezigma.com – Salah satu aspek terpenting dari pengalaman belajar adalah hubungan antara pembelajar dan orang yang memfasilitasi pengalaman belajar, baik itu guru, guru, rekan, orang tua, teman, kakek-nenek, atau mentor lainnya.

Jika Anda seorang fasilitator pembelajaran, berikut beberapa saran untuk membangun hubungan yang baik dengan siswa yang Anda tangani:

Kenali dan pahami siswa Anda. Bagikan beberapa fakta menarik tentang kehidupan Anda sendiri, dan pengalaman belajar Anda sendiri. Tanyakan kepada mereka tentang pengalaman belajar mereka, dan aspek kehidupan mereka seperti suka dan tidak suka. Berikan mereka waktu untuk berbagi cerita dan kejadian yang menarik; daripada “membuang-buang waktu belajar,” Anda akan membangun kepercayaan dan hubungan – sangat penting untuk pembelajaran yang positif.

Tonton bahasa tubuh siswa. Meskipun siswa mungkin tidak ingin “memberi tahu” Anda bagaimana perasaan mereka, atau masalah belajar apa yang mereka hadapi, perhatian yang teliti terhadap ekspresi wajah, postur, figetting, dan sebagainya dapat memberikan petunjuk penting.

Dengar, jangan kuliah. Ketika Anda memperhatikan cerita-cerita siswa dan benar-benar mendengarkan tanggapan atas pertanyaan Anda, Anda akan lebih cepat menemukan kebutuhan sejati pembelajar, dan tingkat di mana untuk memulai. Bersiaplah untuk menyesuaikan gaya kerja dan pembelajaran saat Anda belajar lebih banyak tentang kemampuan dan sifat siswa.

Perhatikan bagaimana siswa mencoba mencari jawaban, dan perhatikan “kesenjangan” dalam pengetahuan dan keterampilan. Seringkali masalah yang tampaknya “besar” hanya diselesaikan dengan menemukan celah kecil yang dilewatkan siswa pada beberapa tahap awal pembelajaran. Isi bagian kecil itu, dan masalahnya hampir hilang secara ajaib!

Waspadai kemampuan siswa untuk berkonsentrasi. Jika si anak kehilangan minat, atau bereaksi negatif, ubahlah apa yang Anda lakukan. Istirahatkan otak, lakukan peregangan, minum kudapan, berbincang tentang minat anak, atau beralih dari satu cara mempelajari materi (misalnya, mengerjakan lembar kerja atau menulis) ke yang lain (seperti menggunakan permainan meja atau latihan fisik atau karya seni ). Saat Anda mencoba berbagai hal, lihat jenis gaya belajar mana yang paling cocok untuk siswa tersebut.

Imbaulah siswa untuk memberi tahu Anda apa yang mereka anggap mudah. Mintalah mereka “berbicara melalui” masalah matematika, atau jelaskan apa yang mereka tulis. Jika mereka sudah memiliki informasi tertentu, jangan repot-repot mengulanginya lagi dan lagi.

Ini membosankan bagi siswa, dan membuang waktu belajar.
Bimbingan belajar dapat menjadi pengalaman baru dan mengintimidasi bagi seorang pembelajar, atau pelajar dapat memiliki teman-teman atau teman-teman yang menggoda mereka tentang hal itu, dan karena itu mungkin tidak ingin dibimbing.

Bantu siswa untuk memahami tujuan dan nilai dari les tersebut. Buat penjelasan Anda dimengerti; gunakan cerita dan ilustrasi. Bagikan waktu saat Anda membutuhkan bantuan ekstra sendiri, dan bagaimana hal itu membantu Anda. Juga bersikaplah realistis dan jujur ​​dengan siswa tentang fakta bahwa belajar adalah pengalaman yang berkelanjutan – sebuah petualangan, bahkan – dan bimbingan itu tidak selalu merupakan “perbaikan cepat” tetapi itu adalah alat yang berguna sepanjang jalan yang merupakan bagian dari seluruh hidup mereka.

Jadilah kreatif dan imajinatif saat Anda bekerja dengan siswa. Selalu mencari dan / atau menemukan cara belajar yang baru dan menarik. Temukan apa yang memotivasi anak individu – terutama yang mereka minati. Dapatkah Anda menjadikan olahraga atau hobi favorit mereka sebagai bagian dari pengalaman belajar? Dan ketika Anda memperhatikan siswa, jika mereka menjelaskan sesuatu dengan cara yang baru bagi Anda, ucapkan terima kasih kepada mereka. Belajar bersama adalah cara terbaik untuk belajar.

Jika siswa tampaknya tidak mau berpartisipasi dalam pengalaman belajar, cobalah mencari tahu alasannya. Tanyakan kepada mereka bagaimana perasaan mereka tentang hal itu, dan dengarkan dengan penuh hormat jawaban mereka. Tanyakan apa yang akan mereka lakukan jika mereka adalah guru dan Anda adalah muridnya. Perhatikan jawaban mereka – Anda mungkin menemukan sesuatu yang penting yang dapat Anda gunakan untuk meningkatkan pengalaman belajar mereka. Apakah siswa itu sepertinya:
– cemas atau gugup? Mengapa?
– Terintimidasi (oleh Anda? Oleh lingkungan belajar? Oleh tekanan untuk mencapai? Atau?)
– berkecil hati tentang kemampuannya?
– menyalahkan dirinya sendiri (atau orang lain? Siapa? Mengapa?)
– kewalahan? dengan cara apa?
– disibukkan oleh masalah di luar pengalaman belajar? – kesal terhadap ide les?
– khawatir tentang ujian yang akan datang? atau situasi kelas lainnya?

Meskipun penting untuk memperhatikan masalah-masalah semacam ini dan membantu siswa mengatasinya, penting juga untuk tidak terlibat dalam “permainan menyalahkan.” Jika siswa mengatakan “Ini semua kesalahan orang-orang ini, “Hati-hati jangan ikut menyalahkan. Tandaskan bahwa siswa tidak dengan orang itu sekarang, dan ini adalah kesempatan belajar yang baru. Jika Anda curiga mungkin ada masalah nyata antara siswa dan orang lain, Anda mungkin perlu melakukan beberapa penyelidikan di luar waktu belajar, tetapi lakukan secara pribadi dan rahasia.

Jika pekerjaan yang Anda lakukan dengan siswa terlalu sulit, jangan takut untuk kembali ke tingkat yang lebih sederhana. Sangat mungkin bahwa Anda kemudian akan dapat mengidentifikasi apa yang “hilang” dan menyelesaikannya. Setelah “celah” diidentifikasi dan diisi, kemajuan siswa kemungkinan akan mengambil lompatan besar ke depan.

Jika Anda menyadari bahwa, terlepas dari semua yang telah Anda coba, hubungan antara diri Anda dan seorang siswa tidak berjalan dengan baik, sarankan kepada orang tua atau wali bahwa perubahan dalam tutor akan disarankan – atau mungkin bimbingan itu bukan “memperbaiki” yang dibutuhkan. Mungkin siswa membutuhkan periode “istirahat otak” atau memiliki minat / gairah yang perlu mereka fokuskan saat ini, atau memiliki masalah medis atau masalah pribadi yang perlu dipecahkan sebelum melanjutkan dengan masalah “akademis”.

Jadilah positif dalam interaksi Anda dengan siswa Anda, tetapi pada saat yang sama berikan arahan untuk peningkatan. Berikan umpan balik yang mendukung, dorong fokus yang lebih dalam, berikan koreksi yang konstruktif terhadap kesalahpahaman, memuji keterampilan dan usaha yang kuat sambil juga mendorong praktik keterampilan yang diabaikan, dan kaitkan pujian untuk pencapaian tertentu.

Di sisi lain, jangan memberikan “pujian kosong” atau memuji siswa untuk perilaku yang jelas malas atau berasal dari kebiasaan sikap negatif.
Dapatkan umpan balik dari siswa, serta dari pengamatan dan metode penilaian Anda sendiri. Ajukan pertanyaan seperti:
– Apakah Anda memiliki pertanyaan tentang pekerjaan yang telah kami lakukan? Adakah sesuatu yang tidak saya jelaskan dengan jelas?
– Apa hal terpenting yang kamu pelajari? Apakah Anda merasa sebagian dari apa yang kami pelajari tidak penting? Mengapa?